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Dulces estrategias

Ignacio Santiesteban
Ignacio Santiesteban

Pasante del Doctorado en Educación y Diversidad.
Colaboradora BraiBook.
Culiacán, Sinaloa México

El maestro de apoyo, siendo especialista en Ceguera y Baja visión, junto con la profesora de primer año de primaria, daba a Julio y Pablo, sus alumnos con Ceguera, una bolsa de chocolatinas para formar letras con ellos y así practicar con la escritura Braille, la capacidad de análisis y reflexión de los niños…
Se dio inicio a la actividad, el maestro explicó a los niños que si su letra estaba bien escrita y entre más puntos tuviera, más chocolates iban a comer.

Hoy vamos a formar unas letras de manera diferente para darnos cuenta cuánto hemos aprendido; emplearemos lunetas de chocolate para elaborarlas.
–Pongan atención, cada uno de ustedes va a formar una letra y cuando ya la tengan, dirán cual es y si está bien se la van a poder comer;
–Vamos a empezar, les voy a decir cual letra formé; es la “b” de barco.
–Ahora a la voz de tres tomen sus chocolates y formen su letra.
Los niños emocionados tomaban los chocolates y formaban rápidamente su letra diciendo su nombre, para que el maestro se diera cuenta.
Julio comentó:
–Yo formé la letra c de casa.
Pablo expresó:
–Yo formé la y de yoyo.
–Muy bien lo han hecho excelentemente, ahora me van a decir porque hicieron esa letra.
Julio comentó:
–Yo puse la “c”, porque es una de las letras más fáciles
–Muy bien, ¿Y tú Pablo cuál letra elaboraste?
–A pues yo hice la “y”, porque tiene muchos puntos y entre más puntos tenga, más chocolates me voy a comer.
–Muy bien pablo.

Pablo entendió el ejercicio, reflexionando sobre el número de puntos de la letra, para comer más chocolates; pero Julio realizaba letras con menores puntos pensando en su facilidad y no en lo que se iba a comer.
Los estudiantes con Ceguera, igual suelen reflexionar a su conveniencia, haciendo su aprendizaje más productivo al desarrollar su proceso de asimilación y acomodación como lo determina Piaget en su teoría del aprendizaje.

“El aprendizaje de la lectoescritura Braille suele ser difícil para algunos estudiantes, pero cuando se aplican estrategias didácticas adecuadas al tipo y estilo de aprendizaje del estudiante, suele ser más fácil y divertido”.

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